T* [(Madrid: Ojos Solar)-7(es. 0.023 Tc -19.82368 -0.99057 TD 19.82371 0 TD involucrados en el acoso, es mucho más probable que los individuos que han sufrido acoso escolar o quienes han acosado a otros (o ambas cosas) contemplen el suicidio o intenten suicidarse. 0.029 Tc 0.019 Tc Dichos elementos se pueden encontrar en los siguientes epígrafes de la LOMCE: Ley Orgánica núm. 0.147 Tw ET T* 0.001 Tc 0.125 Tw 1.60856 0 TD -0.0002 Tc 4.9385 0 TD (cer la toma de la perspectiva cognitiva)Tj 0.008 Tc -1.3371 -0.99057 TD 56.693 45.473 368.504 19.842 re La conducta agr)Tj ET [(cas: t\216cnicas de r)-7(esoluci\227n de pr)-8(oble-)]TJ 0.141 Tw 0.003 Tc f /GS2 gs Q 0 Tr 0 -0.99056 TD 0.112 Tw 0.022 Tw 0 -0.99057 TD (actual desde difer)Tj 0 Tw 0 -0.99056 TD 9 0 obj Q [(T)-13(eruel, J. 0 Tc (Jer\227nima T)Tj ET Q 0.02 Tc T* 0 Tr -0.0002 Tc 0.138 Tw 425.197 521.627 l 0.005 Tc << 0.002 Tc q /GS0 gs -0.0101 Tc endobj (2005). (Jokin Ceberio Laboa, ocurrido en la loca-)Tj (mulos. 6.8 0 0 8.5 68.2981 113.1428 Tm BT 8.95554 0 TD [(los v\222ctimas alta tendencia a la intr)-8(over-)]TJ 0.033 Tc q 14.6305 0.00001 TD -30.91984 -2.34758 TD q h�b```����oD@(�����q�!`Q�P����~L��F����ε~�`{��C f�]��l��H��0�}��x� {EGG�`8��� �*� �a.��a��R@����A���Aj#C��K� ��dMX�LqRh�Y`���šp� ï��#�5 z���'bf��� �k���������02��� � �f�����r ��@����� iY�2a�O��@� �`G� Q 17 n.)100(\274 3)]TJ 7 0 0 7 276.2856 58.0272 Tm 0.093 Tw (09-03. (ni aquella escuela era el para\222so ni la)Tj 0 J 0 j 10 M []0 d 0.567 w 0.098 Tw 0 0 0 1 k 15.2 0 0 19 56.6929 498.4796 Tm (si\227n y baja autoestima. 0 Tw 5 0 obj (-)Tj (de la escuela que contribuyen a la vio)Tj (. ((1), 51-56. /F1 1 Tf (acoso f\222sico, verbal y psicol\227gico, sin)Tj f )Tj (del total de conductas de hostigamiento)Tj 0 0 0 1 k (ofesora)Tj 0.136 Tw 0 Tc 0.035 Tc 0 Tw 0 -0.99056 TD Acreditada por la ANECA para la figura de profesor ayudante doctor. 0.0202 Tc T* (to habitual que se da a la diversidad)Tj -1.3371 -0.99057 TD Controle el comportamiento del alumno. [(ci\227n de dominancia que les r)-7(eporte una)]TJ [(pr)-8(ogramas deben partir de una pol\222tica)]TJ 0 Tw 0.005 Tc Desde la perspectiva cognitivo \320)Tj (E)Tj 0 0 0 1 k /F2 1 Tf endobj 0.067 Tc T* BT 0.153 Tw (educativa y Desarrollo directivo. 4 0 obj -4.9121 -0.99057 TD f (no. ET 0 Tc Diplomada en Educaci\227n Especial. 'kɔ�%v���N�"��5��cԣ ӂ�?�* -1.3371 -0.99057 TD -1.3371 -0.99057 TD /F0 1 Tf 0.012 Tc /GS2 gs (esente desde hace)Tj 1.3371 -1.98113 TD 18.21504 0 TD /GS2 gs (asociada del Departamento de Psicolog\222a)Tj T* 0.147 Tw (o)Tj /F0 1 Tf 0.93745 0 Td 0.077 Tw (del aula (Subijana, 2007). S T* -19.82369 -0.99057 TD 0.093 Tw 0 Tw 14.69991 0.00001 TD (trata de un episodio espor\207dico, sino)Tj T* >> endobj /GS3 gs /GS3 gs (ovocaci\227n, que un/os sujeto/s)Tj >> [(go de la vida acad\216mica, un n\234mer)-8(o)]TJ 0.142 Tw /GS3 gs 0.011 Tw 0.048 Tw 0.107 Tw (eso)Tj (Subijana, I.J. -13.90811 -0.99057 TD /GS3 gs )]TJ (e)Tj Por eso no podemos pensar que)Tj Es así como la propuesta guía de este artículo es la reflexión en torno al bullying, T* En estas ocasiones las relaciones q 0.126 Tw 0.159 Tw q 6.00613 0 TD (la violencia escolar ha tenido en los \234lti-)Tj 0 Tc 0.017 Tc 0.108 Tw Q (elevancia y el impacto que a)Tj 0 Tr 0.045 Tc )Tj ET [(sente en nuestr)-8(o sistema educativo)]TJ S 0.13 Tw 0.046 Tc 0.138 Tw YCSIXC+Bookman-Light Aø øøøøûPû�òú4 0.022 Tw (es licenciada)Tj (e)Tj 0 J 0 j 10 M []0 d 0.567 w 0.129 Tw (les que ayuden a identificar situaciones)Tj (369)Tj T* stream 0.124 Tw /GS2 gs (mediar pr)Tj [(cientes a alumnos y pr)-8(ofesor)-7(es de la)]TJ 0 Tc En)Tj 0.156 Tw /GS2 gs 6.5 0 0 6.5 58.6929 616.3795 Tm 0.157 Tw T* 13.5117 0 TD -0.01 Tc 425.087 71.984 l endobj 0 Tc El papel del docente se r)-7(educe)]TJ 0 Tr ET 0 0 0 1 k T* ‹‹ (ocedimien)Tj 0.147 Tw -0.93237 -0.99057 TD T* 0.064 Tw (importancia y los efectos negativos del)Tj 0 Tc >> 0 0 0 1 k (interacciones mat\227n-victima. [(Intervenci\227n Psicosocial, 2008, Vol. )Tj 6.8 0 0 8.5 329.3258 95.3428 Tm 0 Tc (cia Penal y Criminol\227gica,)Tj [((i) la justificaci\227n o per)-31(misividad de la)]TJ BT 19.82369 0.00001 TD 0.129 Tw 511 0 obj <> endobj T* /F1 1 Tf 0 Tc 0 Tw q 0 Tw 0 Tw BT -0.015 Tc T* /GS3 gs 4.9121 0 TD 1.3371 -1.98113 TD -0.0002 Tc 0 Tc 0.053 Tw (sociales. /F1 1 Tf /GS3 gs (1)Tj /GS2 gs 19.8237 0.00001 TD 23.23207 24.76415 TD 425.197 71.984 l 0 0 0 1 k T* -14.74372 -1.04706 TD 1.3371 -1.98113 TD )Tj 0 Tr [(violencia como for)-31(ma de r)-7(esoluci\227n de)]TJ 9.28 0 0 11.6 255.8575 458.889 Tm /GS2 gs 0.016 Tw )Tj 0.152 Tw 19.82359 0 TD 0 Tw 8.19044 0 TD (lencia escolar (Diaz Aguado, 2005: 18):)Tj /F0 1 Tf 0 Tr Un modelo cognitivo de las interacciones matón-victima. 0.147 Tw 0 0 Tc -6.30248 -0.99057 TD BT Miembro del Sistema Nacio-)Tj ET /OPM 1 /GS2 gs q Estrategias para prevenir el bullying en las aulas 370 Intervención Psicosocial, 2008, vol. /GS2 gs 56.693 71.984 m /F1 1 Tf 0 Tw 17 N.\241)-300(3 P\207gs. >> [((matones) ejer)-7(cen sobr)-7(e otr)-8(o/s \(chivosex-)]TJ 1.3371 -1.98113 TD (El suceso acontecido con el joven)Tj 0.045 Tc )Tj 0.013 Tc )]TJ [(tado de analizar y conocer el per)-33(fil psico-)]TJ T* 0.122 Tw h�bbd```b``���S@$�)�d� f���&){Dʗ�Hŷ`�L0[D����2��H2JF��l �?D 0.14 Tw 0.03 Tc /F0 1 Tf [(indicado para pr)-8(ofesionales inter)-7(esados)]TJ 0 0 0 1 K -1.66744 -1.04706 TD 0 Tc 0 Tr 0.158 Tw ‹‹ Ù Õ nœ » M^iITC Bookman is a registered trademark of International Typeface Corporation.ITC Bookman LightITC Bookman I &. [(verbal y modal que r)-7(ecibe un ni\226o por)]TJ /GS3 gs T* 0.063 Tc 0.159 Tw (do es una r)Tj 0 Tc endstream endobj startxref 6.4 0 0 8 72.9572 107.279 Tm -10.98124 -0.99057 TD 0 Tc 17.96682 0 TD 0.67983 -0.00001 TD 1.3371 -1.98113 TD Q (eruel tiene)Tj (VII: \322Violencia y acoso escolar en alumnos de Pri-)Tj 6.8 0 0 8.5 69.0315 130.9428 Tm 0.007 Tc q 0 Tw 0 Tc 0 0 0 1 k 0 Tr T* [(tada por los agr)-7(esor)-7(es como un apoyo)]TJ 0.15 Tw 0 0 0 1 K q [(sidad de V)69(alencia. (ealidad pr)Tj (1997). 0.14 Tw BT 0.156 Tw /GS3 gs 84.024 116.033 l /F0 1 Tf /GS3 gs 19.30087 0 TD 0.6197 0 Td /GS3 gs BT 0.93237 0 Td 0.149 Tw 0 0 0 0 k 0 -0.99057 TD 0.007 Tc s (tural puede ayudar a entender en algu-)Tj (entes perspectivas. 0.058 Tw 0 Tw 0.022 Tc Q 0 0 0 1 k [(Strategies to pr)15(event bullying in classr)9(ooms)]TJ [(Estrategias para pr)-7(evenir el bullying en las aulas)]TJ endstream 0 Tc 1.81138 0 Td 0 0 0 1 k 12.72546 0 TD -0.91351 -0.99057 TD (y)' 0.01 Tc 0.03 Tc /GS2 gs /GS0 gs [(matonismo; y a nivel individual: favor)-7(e-)]TJ Se viene … 16.72479 0 TD 0.154 Tw 0 Tw 0.062 Tc 0 0 0 1 k 0.11 Tw /GS2 gs Q )Tj 0 Tw f endobj T* 0 Tc [(ogramas tr)-7(es nive-)]TJ 0.5 w (al es la r)Tj Q 0.027 Tw 0 Tr 0.096 Tw BT 0.003 Tc Q endobj 0.119 Tw [(si\227n que se caracteriza por el r)-7(epetido)]TJ 0 J 0 j 10 M []0 d 0.425 w BT (a)' 0.007 Tc q 0.91351 0 Td 0 -0.99056 TD (1)Tj T* (escasa intervenci\227n fuera de los l\222mites)Tj f 0.147 Tw T* T* 0.025 Tc (con \216l cruelmente con el objeto de some-)Tj (nal de Investigadores. 0.052 Tc Calidad Educativa) sobre cómo se ha de tratar y prevenir la violencia en las aulas, en el centro y en la sociedad. (la transmisi\227n de conocimientos con)Tj 0.158 Tw Q 0 Tr 0 0 0 0 k /GS2 gs y, en definitiva, como un fracaso en el aprendizaje de la competencia social. -19.82381 -0.99057 TD (las \234ltimas d\216cadas, cuando esa violen)Tj 0.039 Tc /Type/ExtGState 0 Tc 0.151 Tw 0 0 0 1 k T* (-)Tj /Subtype/Type1C T* [(mas, din\207micas de grupo y r)-7(elajaci\227n,)]TJ 0.011 Tc 57.26 577.417 367.37 24.378 re 6.5 0 0 6.5 58.6909 616.8645 Tm 0 0 0 1 K 0.052 Tc 0.001 Tw T* En el Artículo 1. 56.682 86.457 368.499 36.285 re ET -1.3371 -0.99056 TD 0.06 Tw 0.028 Tw (un)' /GS2 gs 0 -0.99057 TD -0.0002 Tc 0.02 Tc (Revista Electr\227nica de Cien-)Tj 0.116 Tw 0 0 0 0 k (apunte victimol\227gico.
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